用紙

学生作品ガイド

Group Portrait

氏名 クラス 日付

ヘンリー・ラム, Group Portrait (1936), st Hugh's College. 参考用として複製。著作権は権利者に帰属します。

基本情報

作家
ヘンリー・ラム artsdot.com/ja/artists/henri-ramu_ja/
制作年
1883 – 1960
彩色済み
1936
技法
Oil On Canvas
原寸大
100 x 120 cm
様式
Post-Impressionism Artists who kept the bright colour of Impressionism but pushed shape and feeling further than the eye really sees.
開催場所
st Hugh's College artsdot.com/ja/museums/st-hugh-s-college-oxford_ja/
Artistic style
Camden Town Group
Influences
Augustus John
Notable elements or techniques
Realistic brushwork, expressive color palette
Subject or theme
Portraiture

文脈内

Group Portrait — ヘンリー・ラム

サイズについて

原寸は 100 × 120 cm (高さ × 幅) で、ここでは平均的な身長の成人と比較して表示しています。

制作年

  1. 1880
  2. 1890
  3. 1900
  4. 1910
  5. 1920
  6. 1930
  7. 1940
  8. 1950
  9. 1960

Shaded: ヘンリー・ラムの生涯 (1883–1960) ▲ 本作品、1936

比較する作品

上記の作品を一つ選んでください。この作品と共通する点を2つ、そして異なる点を1つ挙げてください。

こちらの作品と並べて鑑賞したい他の作品:artsdot.com/ja/art/similar/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/

カラーパレット

画像より計測

    主な色

    Driftwood #9f8b62

    登録済みパレット

    • #9F8B62
    • #684B25
    • #78643F
    • #43331E
    パレット
    Earthy 作品の中で主要な色調。
    主な色名
    Driftwood
    彩度
    Balanced 単一の落ち着いた色調から、多彩で鮮やかな色彩まで、色の彩度やバリエーションの豊かさ。
    コントラスト
    Serene 作品全体における、色の明度と彩度の差異の度合い。
    調和
    Strong Color Unity 対照的な色合いから完全に調和したものまで、色彩がいかに美しく響き合っているか。
    明るさ
    Shadow 深い影から明るいハイライトまで、作品全体の明暗の度合い。
    彩度
    Balanced Soft 限りなくグレーに近い色合いから、鮮やかな色彩まで、その純度と強さが際立ちます。

    この作品について

    Group Portrait — ヘンリー・ラム

    Henry Lamb’s Group Portrait

    Henry Lamb's Group Portrait, completed in 1936, stands as a testament to his distinctive approach to portraiture—a style characterized by unsettling realism and imbued with an atmosphere of profound melancholy. Executed on canvas measuring 100 x 120 cm, the painting captures six women seated around a table within what appears to be a richly appointed library or study room. Lamb’s masterful technique blends Impressionistic brushwork with meticulous detail, resulting in an image that simultaneously conveys warmth and unease. The muted palette—dominated by shades of grey, ochre, and umber—creates a contemplative mood, mirroring the quiet intensity of the subjects' gaze.

    Style: Lamb’s style aligns firmly with Camden Town Group aesthetics, prioritizing psychological depth over mere likeness. He eschews idealized representations, opting instead for portraits that reveal vulnerability and hint at unspoken anxieties.

    Technique: Lamb employed a layering technique—applying thin washes of color followed by thicker impasto strokes—to build up texture and capture subtle nuances of light and shadow. This meticulous approach is evident in the rendering of fabrics and surfaces, contributing to the painting’s palpable sense of realism.

    Historical Context: Created during the turbulent years leading up to World War II, Group Portrait reflects the anxieties of its time—a preoccupation with mortality and a fascination with the darker aspects of human psychology. Lamb's exploration of these themes aligns with broader artistic currents of the period.

    The composition itself is deliberately understated, emphasizing the figures’ connection to each other and their surroundings. The inclusion of a clock on the wall serves as a poignant reminder of passing time—a motif recurrent in Lamb’s oeuvre—and underscores the painting's melancholic tone. More than just capturing appearances, Lamb sought to convey inner states of mind, inviting viewers to contemplate themes of identity, memory, and the complexities of human relationships. The painting’s enduring power lies in its ability to evoke a feeling of quiet contemplation and subtle unease—a characteristic hallmark of Lamb's artistic vision.

    Symbolism: Lamb’s use of color is particularly noteworthy; the subdued hues contribute to an overall sense of solemnity, mirroring the psychological landscape depicted within the canvas.

    Emotional Impact: Group Portrait possesses a remarkable ability to elicit empathy and introspection—encouraging viewers to confront uncomfortable truths about themselves and their perceptions of others.

    Lamb’s masterful portrayal of these women transcends mere representation, transforming them into symbols of resilience and quiet dignity amidst the uncertainties of an era marked by profound change. It remains a compelling example of Lamb's distinctive artistic style—a testament to his ability to capture not only outward appearances but also the hidden depths of human experience.

    アーティストと美術館

    作家

    ヘンリー・ラム

    生誕地 アデレード, オーストラリア

    生誕と初期の探求:大陸を越える人生

    1883年、オーストラリアのアデレードに生まれたヘンリー・ラムは、文化と歴史的激動が交錯する時代を生きた芸術家でした。著名な数学者サー・ホレス・ラムの息子として生まれ、幼少期は知的な刺激に満ちていました。しかし、彼の道は純粋な学問から逸脱し、1885年に家族がマンチェスター(イギリス)に移住したことが画期的であることが証明されました。この転居により、彼が最終的に忠誠を誓うことになる活気ある芸術界に触れることになったのです。当初、マンチェスター大学とガイ病院で医学研究を追求しましたが、ラムはますます芸術の世界に惹かれ、抑えきれない衝動を感じました。1906年までに、彼は決意をもって医学を放棄し、オーガスタス・ジョンとウィリアム・オーペンの指導の下、チェルシー美術学校に入学しました。この決断が彼の創造的な運命を決定づけました。その後のパリのアカデミー・ド・ラ・パレットでの研究は、彼のスキルをさらに磨き、20世紀初頭のヨーロッパ芸術のアバンギャルドな潮流に浸らせ、ジャン・メツァンジェとアンリ・ローフォシエのような影響力のある人物を紹介しました。

    形成期の影響と芸術的覚醒

    オーガスタス・ジョンがラムの芸術的発達に与えた影響は計り知れませんでした。ジョンが重視した実物描写、スレード派の伝統に根ざした手法は、ラムに観察力と表現力豊かな線描へのコミットメントを植え付けました。この基盤は彼のユニークなスタイルの中核となり、単なる写真のような再現性よりも被写体の本質をとらえることを重視しました。ラムの初期の時代はまた、ロンドンのボヘミアン界とも深く結びついており、リットン・ストラキーのような著名な人物と出会い、彼らの洞察力に満ちた肖像画はラムの最も有名な作品の一つとなりました。ニーナ・フォレスト(愛情を込めて「ユフェミア」として知られる)との関係もまた重要でした。彼女は彼のミューズとなり、モデルとなり、そして芸術的自由と型破りな美しさが時代に浸透した源泉となりました。1911年にラムが参加したカムデン・タウン・グループ、そして1913年のロンドン・グループへの参加は、従来の芸術規範に挑戦する進歩的な芸術運動における彼の地位を確固たるものとしました。これらのグループは実験の場を提供し、ラムの進化する美学を形作り、新たな表現形式を探求し、確立された慣習に挑戦する協調精神を育みました。

    戦争、証言、そして追憶

    第一次世界大戦の勃発は劇的にラムの人生の流れを変えました。医学研究に戻った彼は、第5歩兵連隊(ロイヤル・インニスキリング・フュージリアーズ)のバタリオン医療将校として勤務し、紛争の恐怖を直接目撃しました。軍功十字章を受賞したラムはまた、戦争の現実を記録する任務を負った公式戦時芸術家にも任命されました。この二重の役割—癒し手と観察者—は彼の芸術的ビジョンに深く影響を与えました。「ユダヤの丘陵地帯でトルコ軍の砲撃を受けたアイルランド兵」のような戦争中の絵画は、単なる戦闘の描写ではなく、紛争がもたらす心理的な打撃を反映した痛切な表現です。混沌の中で脆弱性と予期せぬ美しさを捉え、人間の犠牲に対する強力な証言であり、そして戦争の残虐さと無意味さ—という厳しい戒めとして残っています。この経験は彼の作品に新たな深みと感情的な共鳴を与え、彼の芸術的視点を永遠に変えました。

    肖像画における遺産とそれ以降

    ラムの戦争体験が彼の作品に消えない痕跡を残した一方で、彼はおそらく感動的な肖像画家として最もよく知られています。彼は被写体の外見だけでなく、彼らの内なる性格—思考、感情、そして魂—を捉える並外れた能力を持っていました。その肖像画「リットン・ストラキー」は、洞察力に満ちた視線と心理的な深さにより、20世紀のイギリス肖像画の傑作として残っています。キャリアを通じて、ラムは肖像画を描き続け、第二次世界大戦中に高位の軍事指揮官を対象とする彼の実践を拡大しました。晩年には、国立肖像画館とテート・ギャラリーの両方の理事に任命され、芸術界における彼の尊敬された地位を示しました。1940年に王立アカデミーのアソシエイトに選出され、1949年には正会員となり、ラムは関節炎が彼の作業能力を奪うまで絵を描き続けました。彼は1960年に亡くなり、今日でも響き続ける豊かな芸術的遺産を残しました。彼の貢献は技術的なスキルだけでなく、人間の状態に対する深い感受性、そしてキャンバスに複雑な感情を翻訳する能力にあります。ラムの芸術は観察力、共感力、そして肖像画の永続的な関連性の力を示す説得力のあるリマインダーとして役立ちます。

    主な特徴と芸術的スタイル

    表現力豊かな線描:オーガスタス・ジョンの強い影響を受けたラムの作品は、ダイナミックで表現力豊かな線の使い方を特徴とし、動きとエネルギーを生み出しています。

    心理的な深さ:彼の肖像画は、被写体の内面を描き出し、並外れた感受性をもって彼らの個性と感情を明らかにする能力で知られています。

    ポスト印象派の影響:伝統的な技法に根ざしているラムの作品には、特に色彩と形態において、ポスト印象派の要素も表れています。

    証言としての戦争芸術:彼の戦争中の絵画は単なる紛争の描写ではなく、共感とリアリズムに満ちた戦争がもたらす人間の犠牲に関する強力な声明です。

    ボヘミアン精神:ラムのカムデン・タウン・グループとの関連性と彼自身の人生は、従来の規範を拒否し、芸術的自由を受け入れるボヘミアン精神—を反映しています。

    美術館・博物館

    st Hugh's College

    展示場所 Oxford, United Kingdom

    A Sanctuary of Scholarly Splendor: The Artistry of St Hugh's College

    Nestled within the tranquil environs of Oxford, St Hugh's College serves as much more than a mere academic institution; it is a living gallery where the pursuit of knowledge meets the profound beauty of the visual arts. Founded in 1886 by Elizabeth Wordsworth, a woman whose lineage traces back to the great poet William Wordsworth, the college was born from a vision of empowering female scholars through rigorous intellect and aesthetic refinement. To wander through its grounds is to step into a curated experience where the architecture itself tells a story of enduring grace. The campus, characterized by the warm, honeyed tones of Cotswold stone, harmonizes Victorian elegance with modern innovation, creating a landscape that feels both timeless and vital. For the art lover or the discerning interior designer, the college offers a masterclass in how historical weight can be balanced with light-filled, contemporary spaces.

    The collection held within St Hugh's is a tapestry of cultural significance, woven from threads of international history and fine artistry. One cannot discuss the college’s treasures without being captivated by Peder Severin Krøyer’s

    “Hip, Hip, Hurrah!”

    This masterpiece of the Impressionist movement, capturing the vibrant, sun-drenched spirit of the Skagen artists' colony, brings a sense of luminous realism to the college's halls. It stands as a testament to the late 19th-century fascination with light and communal joy, mirroring the very atmosphere of academic fellowship found within the college walls. This penchant for fine art is further complemented by works such as Frederick Hawkesworth Shepherd’s

    Group Portrait of James (1861–1947), 4th Marquess of Salisbury and His Brothers.”

    In this portrait, the meticulous attention to detail and nuanced tonal gradations offer a window into the aristocratic social fabric of the Victorian era, providing a sophisticated counterpoint to the more fluid, impressionistic works in the collection.

    Beyond the canvas, the soul of St Hugh's resides in its literary and architectural treasures. The College Library is a sanctuary for the bibliophile, housing invaluable manuscripts that bridge disparate worlds, including a poignant early translation of the Koran. This inclusion speaks to the college’s long-standing commitment to intercultural understanding and global exploration. As one moves from the quiet contemplation of the library to the meticulously landscaped gardens—a true tranquil oasis—the sense of a curated environment becomes undeniable. The interplay between the structured beauty of the gardens and the historic weight of the stone buildings creates an atmosphere of profound peace, making St Hugh's a unique destination where history, art, and nature intertwine to inspire the minds of future generations.

    詳細はこちら

    オンラインで見る

    Group PortraitのダウンロードページへつながるQRコード

    artsdot.com/ja/art/download/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/

    この作品の引用方法

    MLA
    ヘンリー・ラム. Group Portrait. 1936, st Hugh's College. https://artsdot.com/ja/art/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/
    APA
    ヘンリー・ラム (1936). Group Portrait [Painting]. st Hugh's College. https://artsdot.com/ja/art/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/
    Chicago
    ヘンリー・ラム. Group Portrait. 1936. st Hugh's College. https://artsdot.com/ja/art/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/
    Harvard
    ヘンリー・ラム (1936) Group Portrait. st Hugh's College. Available at: https://artsdot.com/ja/art/henry-lamb-group-portrait-AQRPEJ-en/

    細部まで見る

    Group Portrait — ヘンリー・ラム

    細部を観察する

    ご自身の言葉で回答してください。正解はありません。大切なのは、その答えを説明できるかどうかです。

    1. まず最初に目に飛び込んでくるのはどこですか?また、それはなぜでしょうか?
    2. どのような色や形がその情緒を作り出しているでしょうか。そして、それはどのような情緒なのでしょうか。
    3. 当カタログでは、この作品を women, library, conversation として分類しています。この分類は適切でしょうか?追加したい項目や、削除すべき項目があれば教えてください。
    4. このガイドの前述にある Manon (1946) を改めて振り返ってみましょう。この作品と共通する点を2つ、そして異なる点を1つ挙げてください。
    5. Post-Impressionism: Artists who kept the bright colour of Impressionism but pushed shape and feeling further than the eye really sees. この作品のどこにそれが見て取れるでしょうか?

    回答内容

    この作品について短い文章を書いてください。本ガイドの前半部分に記載されている事実と、上記での回答内容を活用してください。

    アートクイズ

    Group Portrait — ヘンリー・ラム

    この作品について、どれくらいご存知ですか?

    以下の質問に対して、正しい答えを一つ選んでチェックを入れてください。正解は一つだけです。

    1. 1. What is the primary subject matter of Henry Lamb’s ‘Group Portrait’?

      • A A Landscape scene depicting rolling hills.
      • B B A portrait featuring six women seated around a table.
      • C C An abstract depiction of geometric shapes.
    2. 2. In what artistic movement is Henry Lamb’s ‘Group Portrait’ primarily associated?

      • A A Baroque
      • B B Impressionism
      • C C Surrealism
    3. 3. What material was used to create this artwork?

      • A A Watercolor on paper.
      • B B Bronze sculpture.
      • C C Oil paint on canvas.
    4. 4. Approximately when was Henry Lamb’s ‘Group Portrait’ painted?

      • A A 1860
      • B B 1936
      • C C 2000
    5. 5. What is the overall atmosphere conveyed by Henry Lamb's ‘Group Portrait’?

      • A A Chaotic and turbulent.
      • B B Tranquil and contemplative.
      • C C Dark and ominous.

    スコア:5点中 ____点

    解答集 — 教員用

    こちらは新しいページから印刷されるため、コピーの際には除外していただいて構いません。

    1A · 2B · 3C · 4B · 5B